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INDICE degli ultimi numeri de IL MERITO
- Presentazione della Rivista: Perché il MERITO oggi?
- 6: DESIGN E PRODUZIONE
- ADRIANO OLIVETTI E LA MODERNITA’ COME PRESA DI COSCIENZA COLLETTIVA
- PESTALOZZI E L’EDUCAZIONE ELEMENTARE ( E. Petaccia )
- ARTE,TECNICA E LINGUAGGIO: LA NUOVA IDEA DI TECNICA E LAVORO NEL RINASCIMENTO
- PENSIERO COMUNE E PENSIERO SCIENTIFICO ( E. Petaccia )
- PIAGET, LA LOGICA E L’ESPERIENZA(Lo sviluppo dell’ intelligenza secondo Piaget) E. Petaccia
- LA LETTURA DELLE IMMAGINI E L’EDUCAZIONE ALL’OSSERVAZIONE(ricerche sulla didattica delle scienze) E. Petaccia
- IRRADIAZIONI ( La propagazione delle idee)
- LA SCIENZA: CRITICA O SISTEMAZIONE DELL’ESPERIENZA ? (E. Dino)
- ARTE E PENSIERO SCIENTIFICO NEL RINASCIMENTO ( D. Toni) )
- IL METODO DEI PROBLEMI: DALLE DISCIPLINE AI CAMPI DI STUDIO (I. Romano)
- TENDENZE ENCICLOPEDICHE DELL’UMANESIMO ( Umanesimo ed Encyclopédie ) (di A.Santi)
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- Casali Giovanni su UMANESIMO ED UMANESIMO POPOLARE
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LA PARTECIPAZIONE DEL DISCENTE ALLA SUA FORMAZIONE ( La formazione nell’epoca della scienza) ( A. Branca)
1. L’avviamento del pensiero secondo Dewey La concezione pragmatica della conoscenza, per il suo orientamento verso il mondo pratico, dove il contingente e il singolare non possono essere fatti del tutto sparire sotto il velo dei concetti, … Continua a leggere
Pubblicato in apprendimento-insegnamento come dialogo, comunicazione ed educazione, insegnamento ipotetico, linguaggio ed educazione, relazione insegnante-allievo
Contrassegnato Bruner e l'educazione, comunicazione ed educazione, Dewey e l'educazione, didattica della domanda e dell'ascolto, insegnamento transazionale, insegnamento-apprendimento come dialogo, ipoptesi nella comunicazione, ipotesi nell'educazione, l'insegnamento ipotetico
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