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INDICE degli ultimi numeri de IL MERITO
- Presentazione della Rivista: Perché il MERITO oggi?
- 6: DESIGN E PRODUZIONE
- ADRIANO OLIVETTI E LA MODERNITA’ COME PRESA DI COSCIENZA COLLETTIVA
- PESTALOZZI E L’EDUCAZIONE ELEMENTARE ( E. Petaccia )
- ARTE,TECNICA E LINGUAGGIO: LA NUOVA IDEA DI TECNICA E LAVORO NEL RINASCIMENTO
- PENSIERO COMUNE E PENSIERO SCIENTIFICO ( E. Petaccia )
- PIAGET, LA LOGICA E L’ESPERIENZA(Lo sviluppo dell’ intelligenza secondo Piaget) E. Petaccia
- LA LETTURA DELLE IMMAGINI E L’EDUCAZIONE ALL’OSSERVAZIONE(ricerche sulla didattica delle scienze) E. Petaccia
- IRRADIAZIONI ( La propagazione delle idee)
- LA SCIENZA: CRITICA O SISTEMAZIONE DELL’ESPERIENZA ? (E. Dino)
- ARTE E PENSIERO SCIENTIFICO NEL RINASCIMENTO ( D. Toni) )
- IL METODO DEI PROBLEMI: DALLE DISCIPLINE AI CAMPI DI STUDIO (I. Romano)
- TENDENZE ENCICLOPEDICHE DELL’UMANESIMO ( Umanesimo ed Encyclopédie ) (di A.Santi)
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- Casali Giovanni su UMANESIMO ED UMANESIMO POPOLARE
Archivi categoria: scuola e lavoro
DALLA SCUOLA DI MASSA ALL’EDUCAZIONE DI POPOLO (Il problema dell’educazione nell’età della tecnica) ( di A. De Giovanni)
1:L’educazione personale A partire dal movimento critico del Rinascimento, il sapere pedagogico diviene consapevole dell’influenza esercitata sull’apprendimento o, più in generale, sull’intero processo educativo, dall’indole del discente, dalle sue tendenze native. L’istitutore capace doveva interpretare esigenze, sentimenti, tendenze, … Continua a leggere
Pubblicato in scuola e lavoro, scuola e mondo moderno, sistema produttivo, sistemi educativo, sistemi nazionali
Contrassegnato democrazia e classe dirigente, democrazia e liberaldemocrazia, scuola del programma, scuola di massa, scuola e formazione professionale, scuola e lavoro, scuola e ricerca, scuola e sistemi nazionali, scuola e società della tecnica, scuola e tecnica, scuola e umanesimo popolare, scuola personale, sistemi scolastici nazionali
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LE TEORIE SUL CURRICOLO E IL LAVORO DI TEAM ( Il lavoro di gruppo nella scuola ) (di A.Landi)
1. Contraddizioni delle pratiche didattiche distinte dalla loro razionalizzazione Si ritiene benemerito parlar male della burocrazia, per la sua generosa effusione di norme, la mania autorizzatrice, la tendenza a voler mettere in fila dinanzi ai suoi sportelli il frettoloso uomo … Continua a leggere
Pubblicato in curricolo e discipline, lavoro di team, lavoro e comunicazione, progettare e realizzare, progettazione didattica, programmazione didattica, scuola e lavoro
Contrassegnato decisioni collegiali, lavoro di gruppo, lavoro di team, lavoro e motivazione, lavoro e scuola, motivazione e scuola, piani di lavoro, pianificazione didattica, programmazione didattica, struttura a matrice nell'organizzazione, teoria dei progetti, teoria del curricolo, teoria della programmazione
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LA RIVOLUZIONE EDUCATIVA DEL XX SECOLO ( A. Branca )
1.Prendere la parola. Il pensiero moderno,empirico e razionale nello stesso tempo, non si è mostrato propenso a concedere credito sulla parola a esplicazioni del mondo di origine sacrale e sul solo merito di un venerabile passato. La scoperta che la … Continua a leggere
Pubblicato in istruzione obbligatoria, scuola e lavoro, scuola e mondo moderno, sistemi educativo, sistemi nazionali
Contrassegnato educazione tecnica ed educazione liberale, educazione tecnica ed umanesimo, istruzione obbligatoria, istruzione universale, lavoro e istruzizone, lavoro parcellizzato e lavoro di team, rivoluzione educativa in Germania, sinergie nel lavoro, sinergie nel lavoro di team, sistemi educativi nazionali
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